Tantas ações neste semestre e quase esquecemos delas ...
1. Ser professora(or) exige estudo, leitura, registro escrito sitemático. Estudamos documentos:
- Linguagem segundo os PCNs para a Educação Infantil (as estagiárias do 4º ano do curso de magistério apoś a leitura individual e estudo de grupo fizeram seu registro escrito individual das ideias essenciais);
- Projeto Político Pedagógico (PPP) da E.E.B. Paulo Blasi (novamente as estagiárias do 4º ano exercitaram a leitura, troca de ideias, seleção de informações, escrita de texto dissertativo, que ser professora exige competência para escrever);
- "Não Há Docência sem Discência" (o belo texto de Paulo Freire serviu de base para várias conversas grupais sobre "ser professor" e para o início do aprendizado de noções de Metodologia Científica na escrita de futuras professoras(es) para as estagiárias(os) do 3º ano do curso de Magistério);
- Contos de fadas antigos e mais recentes analisados segundo uma perspectiva psicanalítica (foram revisitados, na leitura dos dois primeiros capítulos do livro "Fadas no Divã" pelas estagiárias(os) do 3º ano do curso de Magistério que também escreveram, escreveram...).Conhecer e entender um repertório básico de literatura infantil é essencial para quem almeja ser professora(or).
2. Ser professora(or) exige observação e registro escrito sistemático da prática cotidiana. Observações, auxílio a professoras em sua atividade educativa e registros escritos destes dois fazeres foram práticas das estagiárias(os) de 3º e 4º ano de Magistério, tanto em turmas da Educação Infantil como das Séries Iniciais.
3. Planejamento, confecção de materiais didáticos, organização e decoração do ambiente de estudo são práticas fundamentais na escola (de professoras) visando uma ação educativa de ensino sistemático de formação mais que informação:
- Estagiárias (os) do 3º ano foram ajudantes de biblioteca no início do ano durante 5 horas/aulas na biblioteca da E.E.B. Paulo Blasi;
- Estagiárias(os) do 3º ano ajudaram a enfeitar os murais da escola em diferentes ocasiões, com frases de alfabeto móvel, gravuras, recortes e colagens;
- Estagiárias do 4º ano fizeram cartazes para alfabetização para as crianças do 2º ano e jogos didáticos para as de 1º ano de alfabetização;
- Estagiárias do 4º ano planejaram, individualmente ou em duplas, para "dar aulas" durante uma semana na Educação Infantil e também planejaram para "dar aulas" no 1º ou 2º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental .
- Estagiárias(os) do 3º ano planejaram em duplas, trios ou quartetos para "contar histórias" na creche, que a creche é um espaço privilegiado de aprender a gostar de ler.
- Estagiárias do 4º ano "deram aulas" na Educação Infantil" e no 1º ou 2º ano de alfabetização (e algumas ainda estão terminando esta atividade).
4. A brincadeira é a atividade principal da criança nesta sua idade de direitos essenciais. Brincar é um destes, também na escola. Ser professora(or) exige conhecimentos sobre brinquedos, brincadeiras, jogos e ludicidade na prática educativa:
- O "dia diferente" (relato do mês de março, neste blog) foi uma das oportunidades para praticar o entendimento de "ser criança" por parte das estagiárias do 3º ano do curso de Magistério, além do monitoramento das crianças em recreios participativos;
- Nossa oficina de atividades lúdicas (relato do mês de maio neste blog) buscou oportunizar este conteúdo em suas dimensões procedimental e atitudinal a nossas estagiárias do 4º ano.
5. Ser professora(or) é uma ação que não se faz na base do improviso, imposição autoritária e assistematicamente:
- Encontros de planejamento, agendamento de atividades do grupo, de avaliação (reuniões) foram práticas das estagiárias(os) de 3º e 4º ano.
P.s.: Agradecemos a todas as crianças, suas professoras, diretoras de escolas, merendeiras, secretárias, assistentes técnicos e pedagógicos, bibliotecários , tecnóloga em informática, supervisora e administradora escolar pela colaboração em todas as atividades de estágio.
