Mais um Registro de Aprendizagem

A aluna Anny Carolini Raysel, do 3º Magistério, escreveu um ótimo resumo conclusivo pós leitura do documento "Educação e Infância", da Proposta Curricular de Santa Catarina - Estudos Temáticos - 2005.

Publicamos, na íntegra, após a revisão do texto, o registro escrito desta futura professora.

CONCLUSÃO

TEXTO EDUCAÇÃO E INFÂNCIA

O objetivo deste trabalho foi abordar, de uma forma ampla, alguns tópicos referentes à Educação e à Infância de acordo com dados retirados da Proposta Curricular de Santa Catarina.

Vimos que a infância é a etapa principal e mais importante da vida do ser humano, é onde ele aprende, recebe educação, brinca, sonha, imagina, cria e faz uma porção de outras coisas. É um direito e é de extrema importância que todo ser humano viva uma infância de qualidade.

Hoje existem várias leis formuladas que defendem estes direitos e que promovem o seu cumprimento, como a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), as mais conhecidas.

Mas, infelizmente observamos, de acordo com dados que constam na Proposta Curricular de Santa Catarina, que uma grande parte de crianças ainda não desfrutam destes direitos. Muitas são obrigadas a trabalhar para trazer o sustento para a família, não têm acesso à escola e, quando têm, possuem baixo nível de desenvolvimento escolar, fracasso escolar; muitas delas não têm nem onde morar, muito menos roupas decentes para vestir. Os números, infelizmente, são alarmantes.Enquanto isso, outra parte de crianças têm acesso à educação de qualidade, ficam expostas diariamente a horas de televisão, têm acesso à tecnologia (jogos eletrônicos, entre outros), suas comidas são diferenciadas, têm roupas em grande quantidade, etc.

Este estudo trouxe também algumas dicas do que se pode fazer para amenizar, pelo menos um pouco, esta situação. Uma delas seria de a instituição escolar e a comunidade denunciarem, ficarem atentas quanto à educação destas crianças, enfim ajudarem as leis citadas serem, aos poucos, cumpridas.

Conhecemos também a importância das relações sociais que as crianças têm na infância e que acontecem, na maioria das vezes, na escola, com os colegas, professores, etc. Observou-se, durante a construção deste trabalho, a grande importância que a escola representa para a infância das crianças, pois é naquela instituição que estas passam a maior parte de seu tempo. Por isso a preocupação de ter professores(as) capacitados(as) para proporcionar às crianças atividades que elas possam aprender de forma lúdica. Como o que mais gostam de fazer é brincar, é essencial que o professor(a) proporcione atividades para que, prazerosamente, como uma brincadeira, tenham aprendizado.

A importância dos espaços físicos das escolas, onde os professores ajudam a desenvolver ou não uma infância de qualidade, é outra preocupação, trabalhando-se com grades curriculares coerentes a cada faixa etária. Outro aspecto fundamental abordado é o exercício das diversas linguagens trabalhadas e incorporadas pelas crianças.

Conheceu-se a importância do Projeto Político Pedagógico na escola, pois é através deste documento que a instituição escolar traça metas e objetivos a serem alcançados, tanto pela direção, professores como pelos alunos. Também é importante que os professores façam registro e avaliações de projetos que não deram certo e ampliem o que deu certo, para que possam contribuir com idéias e opiniões, na reestruturação do Projeto Político Pedagógico (PPP).

Este trabalho abordou, em geral, o conhecimento que temos que ter para trabalhar com crianças. Pois vêm para a escola todos os dias (aquelas que têm oportunidade), crianças com diferentes formas de pensar, agir, aprender, etc. É necessário que saibamos lidar com a diversidade, respeitando cada criança com a sua especificidade.

É extremamente importante ter uma boa formação e preparação para se trabalhar com crianças de forma a desenvolver nelas a capacidade de imaginar, criar, aprender, de se expressar, através de atividades lúdicas e prazerosas.O importante não é somente ensinar, mas sim ter a capacidade de aprender e entender.

Gripe

Click nos links abaixo e acesse, diretamente no blog "Caderno de Saramago", o que este escritor escreveu sobre a influenza H1N1. Não é necessário criar uma conta para tal empreitada.

Gripe suína (1)

Gripe suína (2)

Outro Registro de Aprendizagem

Click no link, abaixo, e leia o relato de aprendizagem da Carla, 3º Magistério.


http://docs.google.com/View?docid=dc59kz3q_136hp9wxhdc

Partilhando Experiências

Realizamos o Seminário Semestral de Avaliação do Estágio Curricular em Educação Infantil e Séries Iniciais, com a participação das estagiárias de terceiro e quarto Magistério.

Houve cantos e mensagem acompanhados ao violão pela Ester Pires de Oliveira, o que animou o grupo assim como as dinâmicas de grupo organizadas por Anny Carolini de Souza Gonçalves Raysel, Jaqueline Tesser e Laura Regiane da Rosa Ribeiro ajudaram na integração das duas turmas presentes neste encontro.

Cristina Rosa Custodio de Oliveira, Eliane Edimara Vieira e Carolina Aparecida Ferreira apresentaram seus conhecimentos sobre a "ludicidade na educação", utilizando-se também de apresentações de slides montados por Cristina.

Foram ilustradas e comentadas as experiências de Estágio através de apresentação de slides (uma por turma), montadas por Franciele Dionísio,Talize Picinin Bittencourt, Carla Tolomeoti de Moura e Elisângela Raizer Maculan Dissegna. Nesta tarefa contamos com a colaboração da técnóloga em infórmática, Cris kemer, tanto que nosso Seminário aconteceu em uma das salas de informática da E.E.B. Paulo Blasi, onde Aline Aparecida Kominkiewicz, Carla Roberta de Jesus Vicente e Grazieli Vieceli organizaram o ambiente e recepção das colegas.

Ao final, todas receberam uma lembrancinha deste nosso pequeno evento interdisciplinar, oferecidas em nome das duas turmas por Fernanda Dartora.

As estagiárias Alessandra Dutra, Daniela da Silva Lesse, Eva Natalina Paz Seifert, Patrícia paz Seifert e Renata de Lima também participaram brilhantemente do Seminário, não somente com suas presenças, mas também atenção, colaboração, opiniões e autoavaliações.

Reiteramos nossos agradecimentos à Cris e também à supervisora escolar Eliane Marim, pela presença e incentivo.

Momentos Culturais

1ª FOTO - Alunas do 3º Magistério em apresentação na I Gincana Junina/Julina da E.E.B. Paulo Blasi (acompanhadas pelas professoras Rosimari e Denise)


2ª FOTO - Alunas do 4º Magistério em apresentação na I Gincana Junina/Julina da E.E.B. Paulo Blasi (acompanhadas pela professora Denise ). Detalhes: a) A boneca de pano, de vestido vermelho,no palco, foi confeccionada pelas alunas do 4º Magistério lideradas pela colega Eliane E. Vieira. b) A boneca de pano, sentada, com uma das pernas cruzadas, em frente ao palco e ao lado do boneco "Michael Jeca", foi confeccionada pela turma do 3º Magistério, sob orientação da professora Maria.

Registro de aprendizagem

Curso "Sexualidade Infantil"
(Franciele Dionísio- 3º Magistério)

Em junho/09 participei de um curso sobre sexualidade infantil, juntamente com colegas de magistério, professoras e funcionários da escola em geral. Sobre esse complexo assunto diante da sociedade percebe-se que fazer orientação é mais fácil e simples do que explicar a sexualidade em sua essência.

A educação sexual envolve a todos, família, alunos, professores, diretores e funcionários do ambiente escolar. Os pais não devem pensar que esse assunto só se aprenderá na escola, que os professores têm essa obrigação... Pois sexualidade inicia-se em casa, com as observações que as crianças fazem referentes aos pais. No curso, o jogo de perguntas e respostas foi muito interessante e útil. Referiu-se a várias dúvidas corriqueiras na educação sexual infantil emancipatória. Essas perguntas servem tanto para o ambiente familiar como para o escolar (situações didáticas e objetivas).

Sobre a história da sexualidade, no passado já havia um modelo de família, as pessoas viviam em grupos e se ajudavam. A sexualidade era liberada ou seja, as pessoas se relacionavam umas com as outras livremente. As crianças que nasciam destes relacionamentos eram amadas por todos da comunidade: homens e mulheres. No Brasil, atualmente, a sexualidade é diferente. O erotismo é precoce. Enquanto em outros países a porcentagem de gravidez precoce corresponde entre 12% e 14%, no Brasil o índice chega a 25% e tem aumentado consideravelmente nos últimos anos.

Hoje, uma construção sexual emancipatória se dá através, primeiramente, de um processo que exige tempo e requer conhecimento. Nosso corpo fala, expressa-se, é nosso instrumento de comunicação. Nosso olhar pode ser revelador, por isso algumas pessoas têm mais facilidade ao olhar enquanto outras sentem-se incomodadas e inquietas com essa ação. Os sentimentos são os pontos fortes da sexualidade, porque quando não se está bem com os sentimentos isso, consequentemente, afeta a vida sexual do ser humano. Quando a pessoa está de mal com a vida, com seus sentimentos e emoções, ela sente-se inferior, incapaz em relação às outreas pessoas. Tem dificuldades e não consegue encarar os desafios de frente. Com a correria em que se encontra o mundo as pessoas ficam distantes, não mantêm relações de afetividade. Em uma sala de aula, às vezes, alguns colegas se aoutoexcluem ou são excluídos por outros e nada acontece para mudar tal situação. Então, a dinâmica do abraço sugerida no curso incluiria esse aluno que interagiria com o restante da classe. Um verdadeiro abraço deve ser dado com os olhos fechados, boca fechada, as pessoas devem estar próximas, encostadas. Sem medo e, de certo modo, preconceito em encostar seus genitais cobertos pelas roupas . Outra atividade para aproximação da turma seria a "dinâmica do corpo", na qual a professora diz, como uma ordem de comando de brincadeira: quatro mãos, quatro cotovelos, etc.

Autoestima, sexualidade e afetividade são palavras que têm uma ligação, envolvem-se! Sendo assim,uma precisa da outra, uma se encaixa na outra. Fazer coisas simples é o que nos dá a diferença... Valorizar-se, gostar de si, amar-se são coisas que fazem a diferença na vida sexual das pessoas. A mídia expõe demais os padrões de beleza que quase nunca se relacionam com a maioria da sociedade. A pessoa precisa valorizar seu corpo, respeitá-lo e não seguir compulsivamente as exigências de moda.

Com a teoria de Freud e a Psicanálise, começou-se o questionamento se a sexualidade iniciaria somente na puberdade. Mas foi descoberto que a sexualidade começa desde o nascimento. E para este estudo Freud estabeleceu as fases psicosexuais do desenvolvimento. São elas: fase oral, fase anal, fase fálica, fase de latência e fase genital. Nessas fases as crianças concentram sua libido em aspectos comuns, como o prazer em levar tudo o que encontram à boca, quando bebês. Ou sentem prazer em reter ou liberar suas fezes. Depois concentram sua atenção para seus órgãos genitais, sentindo prazer em manipulá-los. Nesta fase também surgem o complexo de Édipo (meninos) ou de Eléctra(meninas). Os pais devem estar atentos, é comum a masturbação, tanto em casa como na escola. É necessária a orientação para que essa ação seja feita em lugar privado (exemplo: banheiro). Professores e pais devem dirigir essas crianças a atividades diversificadas como brincar com argila, barro, massa de modelar, entre outras possibilidades.

Na fase genital surge a sexualidade genital que, até certo ponto, estava de fato adormecida. O adolescente pode ter um comportamento arredio e agressivo, rebelde. O comportamento e atitudes dos pais também influenciam no temperamento dos filhos. A masturbação é vista como descarga de impulsos e também uma preparação para as relaços sexuais. Para não haver problemas os pais devem conversar com seus filhos, mas isso nem sempre é possível porque não sabem como fazer esse diálogo.

No DVD do professor Nunes, assistido no curso, observa-se que as pessoas estão, cada vez mais, afastando-se umas das outras. As visitas aos vizinhos não acontecem mais. No passado, as pessoas visitavam-se, os antigos tinham o costume de fazer almoços com a família reunida e hoje, com a pressa do mundo, isso é menos possível. O diálogo, a reflexão devem existir sempre. Os pais precisam se organizar, serem educadores de seus filhos em casa. Uma sugestão seria assistir um filme com seus filhos e depois sentar-se à mesa para conversar, esclarecer as dúvidas, explicá-las ... Mas de um modo natural, sem tabus, sem preconceitos e sem repressões. A repressão torna-se um obstáculo na vida das crianças. Por isso pais e professores não precisam explicar em detalhes mínimos o que as crianças perguntam. Devem, sim, dizer somente o que foi pedido, sem mentir, sem brigar, sem sair do assunto. explicar o básico e sempre na linguagem que elas entendam. As coisas precisam de uma explicação verdadeira.

VIVA SÃO JOÃO!

SANTO PADROEIRO

Quantas homenagens!
Óh , Santo Padroeiro!
Teu povo não te esquece,
simples como as honras que presta.
Festeja a vida, junto desta fogueira,
tão antiga e simples como a vida pela qual suplica.

São João dos Campos Novos,
de terra tão antiga, histórias de plantios e colheitas,
invernadas e canhadas,
nevadas e geadas,
campos e ermitões;
São João, entre os primeiros santos cristãos,
tal qual tua sina,
os mais simples entre nós foram-se cedo demais.
E continuamos, nós, a acreditar na vida aqui construída e a ser melhorada.

São João dos Campos Novos, quantos já passaram e nada fizeram em terra tão generosamente abençoada pelo criador?
Quantos desdenharam e desdenham a cultura simples dos campos?
Quantos não acreditam no jeito franco e atracado da sua gente tão acolhedora e escancarada quanto o planalto?

Santo Padroeiro,
por aqui passaram os farrapos e caboclos do contestado,
e até um monge, teu xará de primeiro nome:
João, o Maria, tido como santo e que teria, em vidência, almadiçoado nossa “sorte”.

Faço-te um desafio-pedido, São João, o Batista.
Ajuda-nos a mudar nossa história,
que de centralizada e parada em alguns seja a história do progresso sustentável de todos.
O monge, Maria, não é o São Padroeiro da nossa fé,
tão somente símbolo da contradição cujo bojo carrega nossa capacidade de mudança.

De uma devota camponovense
Denise Ottonelli , Campos Novos, 24/06/00.

Jeito da Roça

No terreiro batido

bem perto do poço,

de terra barrenta

faço meu alvoroço...

Meus dias, aqueço:

sustento-me de galhos

na chama vermelha .

Sob calor , esqueço ...

Farto-me da fartura

deste pequeno sertão

no barro aquecido

deste forno-fogão.

(Junho/00 - Denise Ottonelli)

Inverno na Janela

Sob o Poente Invernal 

  (22/06/00 Denise Ottonelli)

Mais cedo o sol em seu ocaso...

A linha do horizonte pega fogo sob o céu púrpura.

Cá, em derredor, a fumaça das chaminés desenham formas no espaço quase totalmente tomado pelo lusco-fusco.

Cachorros iniciam seu alarido noturno, um aqui, outro lá ou mais adiante.

E o tempo parece que para.

Retiro-me da minha observação.

E o 4º Magistério?

Na foto, uma pequena ilustração da exposição do dia 22/04/09. Foram apresentadas 36 sugestões de novos jogos didáticos, todos confeccionados no primeiro bimestre.

Também temos realizado diferentes atividades de ensino e aprendizagem nas aulas no período noturno e no Estágio Curricular no período diurno.

A prática da leitura, registro de aprendizagens, argumentação oral e escrita nas disciplinas e com diferentes portadores de textos têm sido um persistente exercício destas mulheres trabalhadoras, esposas, mães, estudantes e futuras profissionais professoras. O uso de recursos multimídia têm-nos ajudado a tornar as aulas mais motivadas e criativas, mas ainda temos muito a aprender através destas ferramentas, principalmente de pesquisa e comunicação interativa.

Nas práticas de Estágio Curricular, seguindo o nosso planejamento anual - Projeto de Atividades Curriculares - o empenho na Educação Infantil e Séries Iniciais merece nossos parabéns à turma pelo empenho:
- auxiliando professoras e turmas nas atividades de ensino;
- ensinando , com atividades de "reforço escolar", crianças das Séries Iniciais com dificuldades de aprendizagem;
- produzindo ou confeccionando materiais didáticos para as turmas onde trabalharam como auxiliares de professoras ou para utilizarem no "reforço escolar" e, ainda, para a atividade de regências de aulas na Educação Infantil;
- estudando documentos essenciais da Educação;
- conhecendo o trabalho realizado na ACADAV (Associação Camponovense de Apoio aos Deficientes Auditivos e Visuais);
- registrando e avaliando sua prática de Estágio Curricular;
- pela exposição de suas produções artesanais de materiais didáticos para visitação de professoras e alunos das Séries Inciais da E.E.B. Paulo Blasi, dia 22/04/09, no período vespertino, na biblioteca desta referida escola onde também trabalharam como auxiliares.

Agradecemos a todos os profissionais da educação, não só da E.E.B. Paulo Blasi, mas de outras instituições de ensino, especialmente as de Educação Infantil do município de Campos Novos, pela colaboração na formação de novas professoras.

Algumas das Ações de Estágio - 3º Magistério

-Pensando e decorando ambientes;
-brincando nos recreios;
-reordenando e aprendendo sobre livros e seus espaços;
-registrando experiências: "Fui perdendo o medo e logo avistei duas crianças no balanço querendo ser embaladas. Então, fui até elas e as embalei. Nessa hora eu já estava me sentindo parte da turma, assim facilitando o que realmente estava fazendo ali: a observação". (Talize)‏